偶爾會到唐果老師讀書會的fb看看，如果有時間的話還真想參加，但未來還有一些目標還沒達成，沒有太多的空閒時間，所以只能想想而已，覺得這本書不錯，趁著最近有空，就寫個大概內容分享一下，覺得不錯，可以去看看這本書改編的電影。
偶然在網路上看到”墊底辣妹”的電影預告，一個成績吊車尾的辣妹，考上日本私立大學排名第一的慶應大學的真實故事。因為是真實的故事，所以想知道原著的內容，就買來看看，原本以為是類似小說的情節故事，但並非我所想的那樣，作者：坪田信貴是補習班的老師，也是輔導故事主角（彩加）考上慶應大學的重要推手，他藉由輔導彩加的案例，一方面陳述彩加的努力過程，另一方面也指出學校及家庭對於孩子成長的重要及影響。

彩加－就讀所謂“新娘大學”（國中直升大學）高中二年級，典型名古屋妹（化濃妝、載耳環．假睫毛、上衣．裙子短到不行、腳踩高跟鞋，還有誇張的指甲造形），但這只是她愛玩的外在形象，彩加的本質善良、天真、直率、沒心機又帶點傻勁。媽媽第一次帶她到補習班，老師半開玩笑問她要不要考慶應大學，她覺得慶應的男生很帥，就這樣訂下了目標。有一次她跟老師說，那個女生好可憐，被叫“聖德胖子”，其實那是聖德太子（日本皇世偉人），她不知道，以為名字叫太子，把他當作是胖女生。又有一次老師問她可蘭經是什麼文？她回：一萬五千文。天真、直率又坦白的思考邏輯，常把老師和補習班的學生惹得哄堂大笑，但也顯示了她的常識、知識的不足。彩加因為覺得補習班老師的說話方式和對她的態度和學校老師不同，相處之後打從心裡信任老師，學習上都照著老師的教學進度走，從不怠惰，即使和朋友去KTV唱歌，也是抓緊時間寫作業，晚上溫習、復習功課到通霄，即使曾經因為模擬慶應大學考試的成績差到想放棄，她還是秉持著莫忘初衷的想法，堅持到最後。

彩加的媽－一位從小被母親以打罵方式帶大的孩子，有著逃避現實、躲到幻想世界的習慣，因為經歷這樣的兒時歲月，所以她認為：『我絕不對孩子發脾氣，也不打孩子，我會耐心聽孩子解釋，跟他們講道理，即使與全世界為敵，家人絕對是永遠的靠山』，這樣的信念下表現出的行為，從學校的角度來說，彩加的媽可以說是所謂的“怪獸家長”。有一次彩加帶香煙到學校被抓到，處罰是無限期停學，學校跟彩加說：只要把其他人供出來就不會被退學，但彩加堅持不說。彩加的媽知道後告訴彩加：妳真了不起。她也到學校跟老師說：教孩子出賣朋友來換取不受處罰，就是這間學校的教育方針嗎？你們真的覺得這樣教育好嗎？如果是，我們退學也無所謂。又有一次，彩加為了補習班的課程常常熬夜，隔天到校幾乎都沒精神上課，彩加的媽為此到學校請老師准許彩加能在課堂上睡覺，跟老師盧了三個小時，老師終於答應（因為彩加的班級本來就是所謂的放牛班），彩加知道後，隔天馬上帶了個抱枕到學校睡覺用（哈，這就是彩加的作風）。彩加的父母因為教育理念不合的關係，冷戰了好幾年，彩加及妹妹的教育費用都靠媽媽一個人負責，即使高三那年補習的課程改成隨時可以去上課的方案，學費高達100多萬，彩加的媽還是把定存、壽險全解約，再加上私房錢，想辦法籌到這筆錢，她把她對孩子的信念，全都無保留的投射在彩加身上。彩加父母的關係，直到彩加要去慶應大學考試前才有改善，因為連續考４天，住宿的飯店只找到離考場很遠的地方，彩加的媽不得已只好請彩加的爸幫忙找離考場近的飾店。彩加的爸在彩加高二時，認為她的打扮像酒店小姐，他也認為彩加會這樣都是媽媽寵壞的，隨著彩加持續的認真努力，彩加的爸也改變他對彩加的想法，家庭關係也逐漸好轉。

坪田信貴－日本知名補習班青藍義塾的創辦人，總是以稱讚代替責罵，以微笑代替批評，用內心的善意來回應學生的老師。坪田老師面對經常被師長斥責的彩加，發自內心地看見她的優點、不斷讚美她，建立她的信心，讓彩加體驗到學習的樂趣，她自然願意花更多時間在念書上，遠離玩樂的生活。他發現彩加對人的好惡分明、對事情的感受性強，又極有想像力，便利用這樣的特質，引發她對歷史人物的好奇，鼓勵她主動去了解。在彩加的眼裡，他是一位愛笑的老師，當彩加問了“聖德胖子”時，坪田老師稱讚她是無知界的佼佼者，實在太天才了（哈哈，無知界的佼佼者，形容的真好）。孔子因材施教，坪田老師也是，他依照每個學生的特質、個性、能力．．的不同，給不同的教學方法，讓學生的能力發揮到最大。彩加上最後一堂課時，請老師在她那本用到破舊不堪的英文字典上簽名並提字，老師寫了：Where there’s a will, there’s a way（有志者事竟成），看的出來老師對彩加的期許，也讓人連想到日劇花子與安妮中，花子的老師送給學生的一段話：
最上のものは、過去にあるのではなく、将来にあります
（最美好的時刻不在過去，而在將來）
旅路の最後まで、希望と理想を待ち続け、進んで行くもにでありますように
（希望你們懷抱著希望與理想，直到人生旅途的終點）

彩加何其有幸碰到坪田老師，我永遠記得小學二年級時，數學教不會，我和另外二位男同學（名字我也忘不了）被帶到一年級教室，老師說：你們三個人這怎笨，再從一年級開始讀好了，就這樣被留在一年級教室，後來怎麼樣了也記不得了，只記得這怎一個片段，然後，往後的學生階段，數學成了揮不去也逃不了的夢魘。我認為並不是學生笨，而是教學方法不對，或者當時還沒開竅，打壓式的教育方法不但沒有效果，更對學生造成某種心裡上排斥的恐懼和難以跨越的障礙。雖然並非每個人的天份、能力及特質都和彩加一樣，也不是每個人都能有幸（或有錢）遇到伯樂般的老師，但設定目標，為目標而努力勇往直前所必須付出的心力是不變的，或許付出並不一定會得到期待的回報，但在努力的過程中，我們就己經得到之前未曾擁有的。
最後，就以坪田老師在彩加一家人身上體會到的看法作為結尾：
家人必須和孩子一起成長，家庭是由一對來自不同教育背景、不同價值觀的夫妻組成，二人會發生爭執在所難免，這並不是誰對誰錯，或那裡出了問題，所有人都是在結婚的時候從零出發，在不斷相處的過程中慢慢成為家人的。